La nueva reforma en educacion
El proyecto de reforma educativa del ministro José Ignacio Wert supone volver a las aulas de los años 60. Es lo que opinan sindicatos, asociaciones de padres y expertos sobre la ley orgánica de mejora de la calidad educativa (LOCME) cuyo anteproyecto ha aprobado este viernes el Consejo de Ministros.
Si una palabra define la reforma de Wert ésta es segregación. La LOCME contempla separar a los alumnos a los 15 años en función de lo que quieran estudiar, instaura tres reválidas que pueden dejar en el camino a alumnos con dificultades y, por último, prorroga los conciertos a los centros que segreguen por sexo, desoyendo las sentencias del Supremo en sentido contrario. Los expertos advierten de que están en juego los avances logrados en los últimos años en el ámbito escolar.
Con la nueva reforma, los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3º de ESO, es decir, a los 15 años, las asignaturas optativas dirigidas a cursar Formación Profesional (FP) o Bachillerato, cuando antes lo hacían un año después. Para ello, se creará un nuevo ciclo de formación profesional dentro de la educación obligatoria. Estos cursos tempranos o de iniciación, como los llaman el ministerio, sustituirán a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) pero no ofrecerán la posibilidad a los estudiantes de obtener el título de Graduado en ESO. "La segregación temprana acaba con la igualdad de oportunidades que garantizaba la Ley Orgánica de Educación (LOE)", sentencia Carlos López, secretario general de FETE-UGT. "Es un error recolocar a los alumnos en función de sus conocimientos, además, no es lo mismo elegir con 18 años que con 15", remarca.
CCOO: "El modelo que plantea Wert está trasnochado"
Lo mismo piensa el catedrático de Sociología en la Universidad Complutense Mariano Fernando Enguita: "El mundo acomodado y avanzado postergó la segregación a esas edades porque era injusta, ya que dejaba fuera a los alumnos de origen más humilde, que habían tenido menos tiempo de adaptarse a las exigencias de la escuela y menos recursos para hacerlo; porque era ineficaz, ya que, al seleccionar antes de tiempo, seleccionaba mal, cuando todavía no pueden saberse las capacidades que podrá desarrollar un niño; y porque era ineficiente, porque suponía el desperdicio de una gran reserva de talento del que un país no puede prescindir en una economía global del conocimiento. Había amplia evidencia de esto cuando se abandonaron los sistemas segregados (desde los 60 y antes) y hay mucha más ahora".
Otra de las características de la futura ley es la incorporación de tres evaluciones externas al final de cada etapa educativa: después de primaria, de la ESO (el examen será distinto si se quiere hacer Bachillerato o FP y sólo podrán presentarse los alumnos que hayan suspendido hasta dos asignaturas de 4º) y, por último, de Bachillerato. La primera prueba no condicionará si los alumnos repiten o no, pero las dos siguientes sí serán reválidas. Desaparecerá la selectividad y cada universidad podrá elegir, si quiere, sus pruebas de acceso, como se hace en Estados Unidos. Aun así, el examen que haga la facultad sólo podrá contar el 40% de la nota final de admisión. Estas tres evaluaciones externas convierten el sistema educativo en "una carrera de obstáculos constante", según la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA). Su presidente, Jesús Sanchez, opina además que "la eliminación de la evaluación contínua demuestra que el ministerio no valora al profesorado".
"La educación se convertirá en una carrera de obstáculos", dicen los padres
Fernández Enguita tacha de "anomalía" que a lo largo de toda primaria y secundaria los alumnos sean evaluados sólo por sus profesores, sin participación ni controles externos. "De hecho, creo que eso está en la raíz del alto nivel de fracaso: el profesor tiende espontáneamente a dividir, más o menos simétricamente, la clase tres: los buenos, los malos y los de en medio. Pero intervenir en la evaluación es una cosa, y añadir pruebas adicionales es otra. Además, creo que el gobierno no piensa que deban fracasar menos alumnos, sino más, siempre que vayan luego a la FP, porque en el fondo piensan que la enseñanza común es un coladero". Según el ministerio, la intención del Gobierno con esta reforma es "dignificar" la Formación Profesional de grado medio y aumentar el número de alumnos que optan por esta vía, explicó el pasado martes la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio.
Carlos López recuerda además que en el año 1969 se eliminó la reválida "porque carecía de sentido y aumentaba el abandono escolar". "Los alumnos pueden tener un mal año y con estas reválidas pueden salir del sistema y no tener forma humana de volver", remarca. Por eso, CCOO afirma que el modelo que plantea el minsitro de Educación, José Ignacio Wert, está "trasnochado y es más propio de los últimos años del franquismo que del siglo XXI". "No es una reforma propiamente educativa sino ideológica, que pretende cambiar el actual paradigma pedagógico derivado del desarrollo normativo de la Constitución", señala el sindicato. "Wert debería haber sido ministro hace 50 años", añade Jesús Sánchez.
El modelo educativo que prepara el Ministerio de Educación se inspira en el sistema alemán, que funciona al revés que el resto de modelos avanzados, como el escandinavo, el anglosajón u otros meditarráneos, explica Fernández Enguita. "Es claramente un paso atrás en términos de ordenación del sistema. Nos quieren devolver a un sistema segregado, es casi una vuelta al antiguo examen de ingreso al bachillerato", añade.
La parte más polémica de la reforma es, sin duda, la segregación de los alumnos por sexo. Esgrimiendo el artículo 2 de la Convención de la Unesco de 1960, Wert anunció que se prorrogarán los conciertos a los centros que segregan al alumnado por sexo, a pesar de las recientes sentencias del Supremo en sentido contrario. "El modelo que separa a los niños de las niñas no supone siempre, necesariamente, una discriminación", afirmó el pasado agosto.
Fernández Enguita: "Reforman el sistema porque piensan que la enseñanza común es un coladero"
El pasado miércoles, en el Congreso, el ministro Wert insistió una vez más en que la educación diferenciada en España representa únicamente al "1%" de la oferta del sistema educativo español y defendió que se trata de "una opción más"de libertad de enseñanza. El PSOE denuncia que mientras se prorrogan los conciertos a estos centros, se recortan" 5.000 millones de euros en recursos para la enseñanza pública". Por ese motivo, los socialistas han registrado una proposición no de ley en el Congreso para que se elimine del sistema de financiación pública a los colegios que segregan por sexo y se destine este dinero a las becas.
Sobre la segregación, Fernández Enguita pone el foco en la socialización. "Si creemos en la plena igualdad y la mejor convivencia entre las personas de distinto sexo-género en la esfera pública, debemos educarlos para ello desde la esfera pública, mediante la experiencia, y eso quiere decir la escuela, la experiencia de la escolaridad, no simplemente prédicas en las familias que son la esfera privada ni en aulas diferenciadas que contradigan la práctica que proponen".
Cambios en los currículos
Los currículos de Primaria y Secundaria también sufirirán cambios a raíz de la reforma educativa. Wert reducirá el poder autonómico para decidir contenidos escolares. Hasta ahora,las comunidades deciden el 45% del temario. "El porcentaje que se fijará no está cerrado, pero es posible que se aumente [el poder de decisión del Estado] para redefinir y reforzar las asignaturas esenciales, como Matemáticas, Lengua e Inglés", afirmó el pasado martes la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio. En esa redistribución, desaparecerá la materia de Conocimiento del Medio, que se impartía en Primaria, y regresaran las antiguas Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Detrás de esta reestructuración, Wert no esconde que el ministerio también quiere poner freno a los "contenidos identitarios", según dijo ayer en Telecinco, que se están dando en algunas comunidades autónomas en clases de Geografía e Historia.
21 Sep 2012, 14:14
-
Mods síndrome post-covid disponibles para Elden Ring, Minecraft y The Witcher 3
-
Ucrania controla ametralladoras con una Steam Deck
-
Microsoft avisa de que comunidades gamer están en el objetivo de servicios de inteligencia rusos
-
Policia ataca a una estatua de Call of Duty
-
Dispara a un coche por no parar en un paso de peatones
-
El 70% de los españoles rechaza que la Religión sea una asignatura
-
Muere en el Everest el alpinista ruso Alexéi Bolótov
-
Estados Unidos denuncia por primera vez que Siria ha usado armas químicas
-
El FBI detiene a tres personas vinculadas con los sospechosos del atentado de Boston
-
Capturan al segundo sospechoso del atentado de Boston
Las opiniones no son muy objetivas pero bueno, es la noticia que antes he visto.
Desde mi punto de vista, es una reforma muy conservadora y digna de hace mas de 30 años, vergonzosa la vuelta atras en la diferenciacion de sexos y la educacion privada…
que asco de hombre. donde estan los psicopatas que matan ministros ahora que se les necesita?
con esa misma cara le clavaba la katana que tengo colgada en mi habitación
Estamos jodidos en el presente, pero el fututo estará mas jodido aún.
El Wert este, que aún se rie
De donde es este? que conquistamos su país en el pasado, y ha venido ahora a vengarse
Creo que es el ministro que peor me cae de todos.
Aún no he leido con detalle todo lo que la reforma supone pero vaya, este hombre dice que lo que hace no son recortes, así que me puedo esperar cualquier cosa de él.
es el sistema que hay en alemania (lo he pensado antes de leer la parte en la que dicen que es el sistema que hay en alemania
) y en Alemania no les va mal…
Ya, pero no somos alemanes
Como si se mueren todos.
Rajoy lameconchas <3 Merkel
Dejando aparte la segregación por sexo, que se ha demostrado que no es positiva y estoy totalmente en contra, expondré mi punto de vista.
Nací en 1980, en EGB teníamos 8 cursos y si suspendias más de N asignaturas no te dejaban avanzar al siguiente nivel (no se cuantas, pero tuve compañeros que ya repitieron 7º). Si querías acceder a BUP tenías que haber aprobado absolutamente todas las asignaturas de EGB, si te quedaba una sola no podías acceder y repetias con el curso entero. En mi caso me quedaron 5 para septiembre, me pasé un verano puteado, yendo a academias, estudiando todo el verano para pegarme la paliza y finalmente aprobarlas todas.
Accedí a BUP donde la diferencia de nivel era abismal, al menos en mi instituto que es (o era) uno de los más complicados y fuertes de Madrid. BUP era similar en forma a EGB porque si te quedaban mas de 2 asignaturas un curso, no podías acceder al siguiente. En mi caso en el primer año me quedaron 5 y no fui capaz de aprobar 3 en los examenes de septiembre. Repetí. El año siguiente me lo tome un poco más en serio y me quedaron 4 para septiembre, aprobé 3. El año siguiente, en 2º de BUP, más de lo mismo, pero seguíamos sin elegir que rama tomar. Me metieron a capón Latin, Literatura, Fisica, Quimica, Geografia y Sociales, matematicas, ingles, música y plastica (que realmente era Diseño, nada de regla y cartabon. Geometria avanzada.) Llevaba todas esas y una de primero de BUP (Biologia) que no me había sacado en septiembre. Ésta la saqué durante el curso pero para septiembre me quedaron otras 5. Únicamente pude aprobar 2 y repetí 2º de BUP porque me suspendieron con un 4.5 Latin, 4.8 Literatura y 4 Química.
El tema es que no podías arrastrar más de dos asignaturas durante los 3 cursos que duraba BUP y, si querías acceder a COU, tenías que hacerlo limpio. Si aprobabas COU te podías presentar a la selectividad. (La media de aprobados de selectividad de mi instituto es del 99.8% para que os hagais una idea de lo duro que es/era)
Es el plan de estudios con el que crecí y, desde un punto de vista que únicamente otorga el tiempo, he visto como la educación en este pais ha ido hacia abajo. Diferentes planes de estudios que únicamente favorecían al estudiante más flojo, que te permitian avanzar de curso aunque te hubieran quedado 5 o 6 asignaturas, quitando de enmedio asignaturas muertas como Latin que a la larga me ha servido para muchas más cosas de las que hubiera pensado como para saber expresarme, escribir, tener retórica y ser capaz de discutir y dialogar con cualquier persona de cualquier ámbito porque tengo vocabulario y cultura general que me dieron esos años de esfuerzo.
A diario veo el telediario, a políticos, a gente que sale en televisión y en medios públicos y se me cae el alma y se me cae la cara de vergüenza cuando escucho o leo a los mismos protagonistas construir expresiones llenas de dequeismos, laismos, loismos, cometer errores de concordancia verbal o errar a la hora de usar los posesivos o los numerales. “A no ser de que”; “quedó en treceava posición” o “iba delante mio”, por poner solo unos ejemplos.
No sé como afectará este cambio a la educación del futuro pero, está claro, nos quieren borregos. Quieren que el mayor share sea el de gran hermano, que la mayor aspiración de una chica sea la de follarse a un famoso y la de un chico sea ser jugador de futbol o tertuliano. No quieren que tengamos educación porque eso conlleva un pensamiento propio y no un aborregamiento de la sociedad. Mis compañeros de clase, no se si será casualidad, y yo tenemos la increible capacidad de no dar nada por sentado, de analizar los diferentes puntos de vista, de no dejarnos seguir por la sociedad o la gran masa y de ser capaces de pensar y tener nuestra propia opinion.
Estoy 100% convencido de que fue gracias al plan de estudios que tuvimos en particular, y a la dureza de nuestros profesores, no en vano han sido los mejores que he tenido en mi vida y sólo 15 años despues soy capaz de entender lo que hicieron y porque lo hicieron (teníamos a 3 catedráticos de universidad dandonos clases).
Siento el tocho pues los que me conoceis sabeis que no es algo mio y característico, pero cuando me tocan la educación me cabreo y me jode porque veo que estan criando conformistas en lugar de pensadores.
+20